Conclusions

FASE 6: CONCLUSIONS I PROPOSTES DE MILLORA

DATA: 28-5-12

L’AULA D’ESTUDI  ASSISTIT A L’ INSTITUT BERNAT EL FERRER ( Molins de Rei)

OBJECTIUS :

<Valoració de les pràctiques. <Valoració del funcionament del pla. <Realització de propostes de millora.

CONCLUSIONS:

En el desenvolupament del projecte plantejat a l’Aula d’estudi assistit, s’han acomplert parcialment els objectius proposats en un principi . Pel que fa a la primera fase  els  objectius referents a l’anàlisi del context s’han acomplert totalment . Els de la segona fase recollida d’informació també s’han aconseguit de manera satisfactòria. En la tercera fase també es van acomplir els objectius proposats , és  a dir analitzar la pràctica educativa dins l’aula d’estudi assistit i fer una proposta de treball per tal d’optimitzar el seu funcionament. Per a posar en marxa el pla ens varem centrar en 2 grups de nova creació amb alumnes de 1r d’ESO: un d’hàbits i un  altre de dificultats d’aprenentatge en que s’ha  atès als alumnes en funció de les seves necessitats. El grup d’hàbits ha realitzat un treball encaminat a la millora de l’organització de les tasques dels alumnes, bona gestió del temps dins i fora de l’ institut, iniciar-los a treballar prioritzant les tasques segons dificultat, importància, amplitud etc.  Cercant crear hàbits de treball, d’autoregulació del mateix , fomentant la responsabilitat, la motivació i treballant l’autoestima. A més de crear una certa consciència de les pròpies capacitats i habilitats. Tot això a través del treball sistemàtic dins les sessions, els diàlegs i l’assessorament individual i grupal dels alumnes. El grup de dificultats en que s’ha treballat ajudant a aquest alumnes que tenen greus dificultats d’aprenentatge a cercar estratègies organitzatives i de treball així com se’ls ha ajudat a resoldre les seves dificultats del dia a dia (dubtes, assessorament en la realització de les tasques etc.) En aquest grup s’ha donat especial importància a aspectes motivacionals, foment de l’autoestima, creació d’un ambient acollidor en que es sentissin acceptats i rebessin les ajudes que demanessin. Tota aquesta tasca s’ha dut a terme durant les fases quatre (Aplicació del Pla) i cinc (Seguiment i avaluació). En aquesta fase he comprovat que alguns dels objectius que vaig proposar al començament, en especial el següent: -          Dissenyar atencions específiques perquè els alumnes puguin assolir els objectius específics que s’hagin fixat. No han pogut ser dissenyades de manera específica, sinó que s’ha donat  respostes específiques als alumnes en funció de les seves necessitats i a partir d’un disseny més general . Dins l’aula d’estudi assistit es necessària la immediatesa en les respostes, l’agilitat i la flexibilitat.  Com a experiència ha estat, no cal dir-ho, molt enriquidora, de fet he aconseguit conèixer el funcionament de l’ensenyament secundari i com es duu a terme l’atenció a la diversitat . A més he tingut la sort de treballar en un centre acollidor tant pels alumnes sigui quin sigui el seu rendiment acadèmic , com pel professorat, famílies i col·laboradors. Pel que fa a les propostes de millora, en un principi crec que cal mantenir l’activitat és molt positiva i funciona molt bé, de manera molt natural i fluida. Està ben integrada dins l’engranatge(sistema) del centre. Tot és pot millorar evidentment i aquesta l’estudi assistit també: <Penso que disposen de pocs recursos materials ( de vegades manca material fungible com ara  un retolador Velleda, folis etc.) són detallets petits de poc cost  però necessaris. < També aniria bé que disposessin d’un ordinador igual que  el dels alumnes amb els llibres digitals, el moodle etc. per tal de poder avançar-se i conèixer quins temes estan treballant els alumnes. < Tot i que la coordinació és bona  seria interessant  que tinguessin algunes sessions d’intercanvi entre les persones responsables de les diferents aules, un cop al trimestre per exemple i una de valoració a final de curs per fer propostes de canvi o millora.  La relació i comunicació amb la psicopedagoga del centre ja està assegurada i funciona perfectament.  Finalment dir que les persones responsables que realitzen aquesta tasca , les que la coordinen, i tot el personal de centre mostren una actitud pro activa vers la mateixa  i sobretot vers als seus usuaris, els alumnes.

Vint-i-sisena sessió

FASE 6: SEGUIMENT I AVALUACIÓ

SESSIÓ: Vint-i-sisena sessió DATA: 21-5-12

L’AULA D’ESTUDI  ASSISTIT A L’ INSTITUT BERNAT EL FERRER ( Molins de Rei) Grup d’hàbits

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ:

-Vetllar pel bon funcionament de l’activitat. -Recollir informació sobre els alumnes que assisteixen a l’aula. -Fer les modificacions necessàries per tal de millorar el bon funcionament de l’activitat.

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ:

Comencen les sessions  17:15h <S’incorpora al grup una nova alumna, es tracta d’una noia anomenada Valèria que ha fet una davallada molt gran en les notes i la psicopedagoga li aconsella que d’aquí a final de curs es quedi a l’estudi assistit (a la pre - avaluació té 5 assignatures suspeses). En arribar a l’aula i desprès de posar-se a treballar tot el grup em disposo a parlar amb ella. Em comenta que creu que aquest canvi es deu a que passa molta estona distreta amb l’ordinador, diu que no està per la feina, que ha tingut molts canvis personals. També comenta que abans treia bones notes i se la veu preocupada.

INSTRUMENTS I/O MATERIALS:

-Agenda i horari, ordinador . -Llistat d’alumnes per tal de fer el registre d’assistència. -Llibreta on es recullen les observacions que es van  fent dia a dia.

VALORACIÓ DE LES SESSIONS:

<El fet d’haver acollit una nova alumna no canvia la dinàmica del grup, tots ho entenen com una cosa positiva per  a ella. <Ella ho entén com una possibilitat de millorar els seus resultats, sobretot influirà en la seva manera d’entomar el fi de curs.

Vint-i-quatrena i vint-i-cinquena sessió

FASE 5: SEGUIMENT I AVALUACIÓ

SESSIÓ: Vint-i-quatrena  i  vint -i –cinquena sessió.    DATA: 15-5-12 i 17-5-12

L’AULA D’ESTUDI  ASSISTIT A L’ INSTITUT BERNAT EL FERRER ( Molins de Rei) Grup de dificultats d’aprenentatge

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ:

-Vetllar pel bon funcionament de l’activitat. -Recollir informació sobre els alumnes que assisteixen a l’aula. -Fer les modificacions necessàries per tal de millorar el bon funcionament de l’activitat.

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ:

Comencen les sessions  17:15h <A la sessió del dia 15 només assisteixen en Karim i la Luján, l’Oualid està malalt i la Natàlia tampoc assisteix. En Karim es mostra nerviós i li costa concentrar-se, la Luján treballa com sempre. <La sessió següent hi  assisteixen tots cinc alumnes, des que ha arribat l’Oualid la dinàmica del grup és més complicada, continuen avançant molt lentament cap els objectius que se’ls hi va proposar en començar l’estudi assistit sobretot pel que fa a l’aprofitament de les sessions. El pare de l’Oualid té una entrevista amb l’Eloi, el professor de tecnologia, el dimarts 22 de maig a les 17 h.( em conviden a assistir-hi) Nova dinàmica dins l’aula. Es distingeixen dos grups:  Un de noies format per  Natàlia i Luján. I un de nois format per Àlex, Oualid i Karim. En Karim i la Luján són els alumnes enllaç amb la resta de companys de classe. Cal dir però que no hi ha inconvenients ni problemes de relació entre ells.

INSTRUMENTS I/O MATERIALS:

-Agenda i horari, ordinador . -Llistat d’alumnes per tal de fer el registre d’assistència. -Llibreta on es recullen les observacions que es van  fent dia a dia.

VALORACIÓ DE LES SESSIONS:

<Es detecta un cert canvi en la dinàmica de grup que no altera la marxa de l’aula però que en els cas dels nois fa que siguin més lents i estiguin més dispersos.

Vint-i-dosena i vint-i-tresena sessió

FASE 5: SEGUIMENT I AVALUACIÓ

SESSIÓ: Vint-i-dosena i  vint -i –tresena  sessió.    DATA: 8-5-12 i 10-5-12

L’AULA D’ESTUDI  ASSISTIT A L’ INSTITUT BERNAT EL FERRER ( Molins de Rei) Grup de dificultats d’aprenentatge

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ:

-Vetllar pel bon funcionament de l’activitat. -Recollir informació sobre els alumnes que assisteixen a l’aula. -Fer les modificacions necessàries per tal de millorar el bon funcionament de l’activitat.

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ:

Comencen les sessions  17:15h < Durant aquest sessió s’incorpora un nou alumne al grup (Oualid el Tahiri), de manera que ara són cinc alumnes al grup. Es tracta d’un alumne que ha baixat molt el seu rendiment i al que li costa concentrar-se. Canvia molt sovint d’activitat, parla molt i es mostra molt inquiet. D’altra banda sembla content d’assistir a l’aula. Continuem treballant amb en Karim perquè sigui més organitzat i apunti les tasques a l’agenda. L’Àlex es mostra molt inquiet, no es concentra, no es posa a treballar...Cal anar a parlar amb ell i anar entrant poc a poc. Potser és l’alumne amb un nivell més baix, sobretot en escriptura i lectura.

INSTRUMENTS I/O MATERIALS:

-Agenda i horari, ordinador . -Llistat d’alumnes per tal de fer el registre d’assistència. -Llibreta on es recullen les observacions que es van  fent dia a dia.

VALORACIÓ DE LES SESSIONS:

<Sessió un tant complicada, tant per la nova incorporació com per la inquietud que mostrava l’Àlex. < Malgrat això la resta d’alumnes aprofiten correctament la sessió.

Vint-i-unena sessió

FASE 5: SEGUIMENT I AVALUACIÓ

SESSIÓ: Vint-i-unena  sessió      DATA: 7-5-12

L’AULA D’ESTUDI  ASSISTIT A L’ INSTITUT BERNAT EL FERRER ( Molins de Rei) Grup d’hàbits

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ:

-Vetllar pel bon funcionament de l’activitat. -Recollir informació sobre els alumnes que assisteixen a l’aula. -Fer les modificacions necessàries per tal de millorar el bon funcionament de l’activitat.

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ:

Comencem la sessió  17:15h < El dia 30 era dia de lliure disposició del centre  i no hi va haver sessió d’hàbits . L’Eunisis no assisteix a la sessió. <Donat que estan força acomodats i que es detecta una certa relaxació se’ls emplaça a que cara el proper dilluns 14 portin seleccionades per endavant les tasques que creuen que són més importants, per avançar en la seva autonomia i en la utilització dels criteris que s¡han anat treballant a l’aula. <Treballen força bé tot i que en Dani es mostra desmotivat al començament i cal parlar amb ell i animar-lo.

INSTRUMENTS I/O MATERIALS:

-Agenda i horari, ordinador . -Llistat d’alumnes per tal de fer el registre d’assistència. -Llibreta on es recullen les observacions que es van  fent dia a dia.

VALORACIÓ DE LES SESSIONS:

<Bona dinàmica i bona actitud dels alumnes durant la sessió. <Es fa un pas més per treballar la seva autonomia en el treball i en la planificació i organització del mateix.

Vintena sessió

FASE 5: SEGUIMENT I AVALUACIÓ

SESSIÓ: Vintena sessió      DATA: 3-5-12

L’AULA D’ESTUDI  ASSISTIT A L’ INSTITUT BERNAT EL FERRER ( Molins de Rei) Grup dificultats d’aprenentatge.

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ:

-Vetllar pel bon funcionament de l’activitat. -Recollir informació sobre els alumnes que assisteixen a l’aula. -Fer les modificacions necessàries per tal de millorar el bon funcionament de l’activitat.

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ:

Comencen les sessions  17:15h < El dia 30 era dia de lliure disposició del centre i el dia 1 de maig festiu. <Desprès de començar la sessió normalment,  parlem una estona  l’Àlex i jo, em comenta que ha tingut problemes de compatibilitat horària amb una activitat que practica (boxa) a Sant Feliu de Ll. i que no te mitjà de transport per anar-hi. Desprès que la psicopedagoga es posés en contacte amb la mare i que el noi parlés amb el seu entrenador han pogut canviar l’horari i que siguin compatibles ambdues activitats. <Durant aquesta sessió treballen força i fan tasques per les que els hi va molt bé ser assessorats. Resulta ser una sessió molt profitosa. < Es produeix un canvi d’alumna en aquest grup, donat que la Mia continua negant-se a assistir i tenint en compte que no és una activitat obligatòria, la psicopedagoga del centre dona la oportunitat d’incorporar-se al  grup a la Natàlia ( germana de la Mia). Mostra molt bona disposició en assistir i es relaciona bé amb els companys. No hi posa cap pega a que siguin d’un curs inferior. Cal dir que com el treball és individual no hi ha problema en que sigui de segon.

INSTRUMENTS I/O MATERIALS:

-Agenda i horari, ordinador . -Llistat d’alumnes per tal de fer el registre d’assistència. -Llibreta on es recullen les observacions que es van  fent dia a dia.

VALORACIÓ DE LES SESSIONS:

<Bona dinàmica i bona actitud dels alumnes durant la sessió. <Resulta ser una sessió força ben aprofitada  sobretot per les noies, que s’asseuen juntes i comenten les tasques . L’Àlex continua molt inquiet i costa que es centri.

Divuitena i dinovena sessió

FASE 5: SEGUIMENT I AVALUACIÓ

SESSIÓ: Divuitena i dinovena sessió  DATA:24-4-12 i 26-4-12

L’AULA D’ESTUDI  ASSISTIT A L’ INSTITUT BERNAT EL FERRER ( Molins de Rei) Grup dificultats d’aprenentatge.

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ:

-Vetllar pel bon funcionament de l’activitat. -Recollir informació sobre els alumnes que assisteixen a l’aula. -Fer les modificacions necessàries per tal de millorar el bon funcionament de l’activitat.

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ:

Comencen les sessions  17:15h < El primer dia falta l’Àlex i el segon assisteixen tots quatre. <Durant la primera sessió i aprofitant que aquest dia tots els alumnes que assisteixen són de diferents països d’origen comenten sobre el temps que fa que són aquí i fan algunes valoracions. La Mia fa 9 anys que viu aquí, té una germana que fa segon d’ESO i diu que recorda poca cosa perquè va venir molt petita. També comenta que sap parlar Romaní. La Luján diu que fa 10 anys que va venir del Paraguai i que en ocasions va a associació de paraguaiana, comenta sobre els balls i els vestits, també diu que parla guaraní i que és molt difícil. En Karim comenta que és d’origen marroquí però que ha nascut aquí i que li agrada anar a l’estiu al Marroc. Després la sessió funciona normalment, en Karim està força més tranquil quan no hi ha cap altre noi a classe. El dia 26 és una mica complicat, tots estan nerviosos pel concert de Sant Jordi que es realitzarà aquest dia. Costa una mica començar i tots volen acabar abans , de fet acabem deu minuts abans i marxen a posar-se guapos pel concert.

INSTRUMENTS I/O MATERIALS:

-Agenda i horari, ordinador . -Llistat d’alumnes per tal de fer el registre d’assistència. -Llibreta on es recullen les observacions que es van  fent dia a dia.

VALORACIÓ DE LES SESSIONS:

<Bona dinàmica i bona actitud dels alumnes durant la sessió. <Resulta positiu fer algunes converses sobre temes comuns, els hi interessa a tots, treu poc temps (10 minuts) i ajuda al bon clima dins l’aula.

Dissetena sessió

FASE 5: SEGUIMENT I AVALUACIÓ

SESSIÓ: Dissetena sessió               DATA:23 4-12

L’AULA D’ESTUDI  ASSISTIT A L’ INSTITUT BERNAT EL FERRER ( Molins de Rei) Grup dificultats d’aprenentatge.

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ:

-Vetllar pel bon funcionament de l’activitat. -Recollir informació sobre els alumnes que assisteixen a l’aula. -Fer les modificacions necessàries per tal de millorar el bon funcionament de l’activitat.

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ:

Comencen les sessions  17:15h < Assisteixen tots els alumnes del grup. <Els hàbits de treball en aquestes sessions són força bons. <Es de gran profit dialogar i compartir impressions amb cadascun dels alumnes durant les sessions. <Costa que facin més feina que la que tenen de manera més immediata, per això és treballa amb ells perquè facin una bona planificació i s’organitzin bé el temps, aquesta tasca és especialment difícil amb els alumnes menys motivats: Eunisis i Dani. <Cal estar molt al cas i pactar amb les millors maneres d’organitzar-se.

INSTRUMENTS I/O MATERIALS:

-Agenda i horari, ordinador . -Llistat d’alumnes per tal de fer el registre d’assistència. -Llibreta on es recullen les observacions que es van  fent dia a dia.

VALORACIÓ DE LES SESSIONS:

<Bona dinàmica i bona actitud dels alumnes durant la sessió,  cada vegada és més senzill fer-los el seguiment i que siguin conscients de quan, com i que cal fer . <En David i l’Adrià és mostren més autònoms i sembla que han millorat força els seus hàbits.

Quinzena i setzena sessió

FASE 5: SEGUIMENT I AVALUACIÓ

SESSIÓ: Quinzena i setzena  sessió               DATA:17-4-12 i 19-4-12

L’AULA D’ESTUDI  ASSISTIT A L’ INSTITUT BERNAT EL FERRER ( Molins de Rei) Grup dificultats d’aprenentatge.

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ:

-Vetllar pel bon funcionament de l’activitat. -Recollir informació sobre els alumnes que assisteixen a l’aula. -Fer les modificacions necessàries per tal de millorar el bon funcionament de l’activitat.

DESENVOLUPAMENT DE LA SESSIÓ:

Comencen les sessions  17:15h < En començar la sessió  podem veure que els alumnes han assolit els hàbits de treball que es van proposar al començament, no s’aconsegueix el mateix pel que fa al seu rendiment  i organització en el treball . El dia dimarts dia 17 falta l’Àlex de manera injustificada, el dijous 19 falta la Mia de manera injustificada també. En Karim i la Luján assisteixen a les dues sessions. A excepció de la Luján, costa molt aconseguir que aquests alumnes treballin de manera profitosa, cal reconduir-los sovint ja sigui perquè treballin o bé perquè no distorsionin durant la sessió. Malgrat això van millorant la seva actitud. Pel que fa al seus aprenentatges van evolucionant a un ritme molt lent. Donat que l’activitat és fora de l’horari escolar és difícil posar-se en contacte amb els seus tutors. En ocasions ens intercanviem impressions amb el professor de tecnologia i amb la professora d’educació física, tot i que els intercanvis són més bé sobre temes actitudinals el  fet que els alumnes vegin que hi ha una comunicació fluida amb els professors  és de gran ajuda . D’altra banda cal dir la meva tutora em té al corrent de qualsevol esdeveniment que sigui rellevant pel que fa als alumnes  per tal que la tingui en compte.

INSTRUMENTS I/O MATERIALS:

-Agenda i horari, ordinador . -Llistat d’alumnes per tal de fer el registre d’assistència. -Llibreta on es recullen les observacions que es van  fent dia a dia.

VALORACIÓ DE LES SESSIONS:

<Bona dinàmica de les sessions pel que fa a l’actitud i a les rutines. <Hi ha dos alumnes que fan una certa negació a l’assistència a  aquestes sessions: Àlex i Mia. <Les millores en l’aprofitament curricular en les mateixes són molt minses.